为什么最好不看电子产品

智泉教育2018-03-25 03:43:43


电子产品从诞生之初就饱受争议,在是否要给孩子看?给孩子用?上面更是如此。从电子产品外在的形式看,首先,它对我们的听觉上造成一些影响。


年幼的孩子是通过模仿人学习说话,习得言语。这个模仿,不仅仅是模仿发出的声音,更是模仿肌肉动作。在我们说话的时候,我们喉部的小肌肉,实际上是会产生共鸣。所以即使是大人,在我们听演讲的时候,我们也会无意识地跟随演讲者在喉部肌肉的细小动作。作为成人,我们聆听时也会无意识跟随对方共振。更不要说,0到7岁的孩子,在一个习得言语的这个过程当中更是如此。


所以,作为示范的成人尤为重要。而电子产品,它是由机械发出的声音,孩子无从得到模仿,无从跟随,让言语小肌肉得到锻炼。在中国古代宫廷政变的时候(忘了那个具体朝代)有一个皇子被丢入猪圈,从此,他就不会说话,就是向猪一样生活。类似的例子也很多,比如说狼孩,真正的错过了模仿的时间,再来学人的说话,几乎是不可能的事件。虽然不能做实验去验证,但是可以想象一下,一个婴儿处在全电子的发出声音的环境当中成长,他究竟会不会学会说话呢!


举一个没有那么极端的例子吧,在我女儿几个月大眼睛灵动,牙牙学语之时,有一个见到她的朋友说,她的朋友的孩子,因为长期交给爷爷奶奶带,爷爷奶奶很嫌麻烦,总是把她放在身边,就一直开着电视,也不与她说话也不去拥抱,尽管那个孩子比我女儿已经大了好几个月,但是她眼睛不亮,也不会发出任何的声音。在这个孩子的生活当中他并非没有听到语言(电视声音),但是他却不会习得,因为他无从模仿。所以对孩子而言,真实是如此的重要!


不仅仅是从言语,还从视觉,也是如此。如果知道一点孩子发展成长基本常识的人就知道,人的眼睛并不是一开始所有的功能都是齐备的,我们刚刚出生只能看见非常近的距离,而且还模糊。再到之后,我们能看清楚二维的,黑白的。



眼睛的功能是不断不断的发展。在真实的环境中通过不断的锻炼,我们通过眼睛可以辨识出物体,能够看清楚它是立体的,分清楚前后左右上下。而电子产品的屏幕图像是二维的。视觉的三维是发展空间感,非常重要的影响因素。空间感到底有什么意义?窃以为,空间感上下,前后,实际上就是有一种逻辑关系在。只有能具备这种条理清晰的逻辑关系,在7岁后开始学习的时候我们才知道,由因到果,前因后果。


知识本身就是具有内在关联,是要条理化清晰化的(所以才说知识体系嘛)。如果没有良好的空间感,窃以为对学习,也会有很大的影响,会很难接收到理解到,它内在的这种关系。而强烈的声光电等影响,对孩子而言,有些时候是过多的,人体会有一些很奇妙的作用,比如说保护机制。当受到过多刺激的时候就会有应激机制,产生屏蔽。就像一些小虫,你稍微一去碰它,它就蜷缩成一团。在过多的噪音光线的环境当中,孩子们有些时候也会产生这样的一个机制,它会屏蔽掉外在的环境,屏蔽掉过多对他造成影响的噪音,和光线。但当启动屏蔽机制的时候,就意味着,我们既拒绝了不好的,同时也拒绝了好的。所以很多孩子听而不闻视而不见,严重的,就应该算是自闭症了。


作为一个正常的人,我们可以做很多的事情,但都会有节律,会呼,会吸,会疲惫,会休息。而我们的电视机却不会,它永远那么兴致盎然,精神抖擞,不觉得累,可以不断重复。这是在正常的人身上不会发生的事情,没有人可以一直不知疲倦。对孩子来说,只会是一种误解。对生命感觉的误解。


当然还有,即使我们播放的是一些故事,用人的声音来讲故事的话,每一次故事,即使内容一样,但讲出来总会有些许区别的,这样的区别是在于听的人,我们外在的环境,我们自己今天状态不一样的地方。而我们用机器来播放的话,无论多少遍,它总是一模一样的。


是否又是一种误解呢?等等等等除了从外在的形式看不妥已有这么多了,我们再来看看,这些,电子产品的内容。不好的内容就不必多说了,它带给孩子的暴力,血腥。。。。。搞笑的是,就是这些内容出品商他们明明知道这样的作品内容不好,仅在开头的时候打个,请勿模仿。


但成人们别忘了,孩子不认字,孩子们如同一张白纸,他们是无鉴别地吸收,模仿。他们必须通过模仿,才能形成他们自己的所有,构建“吾”的基础。


无怪乎现在孩子们出现那么多的攻击行为,那么多简单又粗暴的言语和表现。他们只是将他们学会的展现而已。不好的内容自然不必多说。那我们自己判断,这是很好的内容呢?该不该给孩子看呢?那些益智的节目呢?


我要说的是,在华德福的理念里生命力是有限的,在每一个阶段有限的生命里必须做他应该做的事情,如果提前把这些有限的生命力用于发展大脑,那么就只会得到像豆芽菜一样的小身体和大大的头。


本该用于构建健康身体的生命力,用在了智力开发上,也许会有天才。但好像,我的印象中,这些书生总是文弱的,早夭的。叶长,有时,花开,亦有时。在电子产品这么完备的呈现结果的面前,我们可能牺牲的是孩子的创意能力。创造力。尽管有些故事,被呈现的,很美很美。但它却固化抑制了孩子们的创想思维。他们不会再去,花时间花精力,用自己的头脑去想想那个故事,而是现成的呢!


从画面,到故事情节,一切都是静止的呢,不会再流淌起来。还有一点也很重要,我们现在看到的所有的,都是最终的成品,而这个成品的其中的过程,却是看不到的。别忘了,在孩子面前,展现过程有多么的重要。就像人生,最终的终点都是死亡,但是我们的过程各不相同。


人生的美妙之处,也在与着各不相同的过程吧!对电子产品的对孩子而言的害处(其实也包括成瘾的成人),不仅仅止于此。当,我们准备要孩子放电视,手机,iPad。。。的时候,想想看,是真的为她好吗?还是只是想要自己轻松一下,偷懒一下。


我们的目的,到底是什么?



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