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娃的学历教育和能力教育,两者间你的精力怎样分配?

英华兰DrBing 2019-06-02 13:39:30




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高考放榜,选专业的问题一下霸占了媒体。眼看又有一大批娃即将进入离开单纯的学历教育,为进入社会做准备工作的人生转折点了。


去年Bing曾经写过一篇很受欢迎的技术贴《你的狗眼必须擦得雪亮:孩子教育规划完整线路集》。文中提到了娃的培养,可以分为学历培养能力培养两块。


目前国内家长各种鸡娃——包括各种学前教育,学位争夺,才艺素质、培优补课等等,本质都是围绕以升学为目的学历这块的。


能力培养这块,基本还是个无人重视的小众沙漠。


为啥?因学历教育的确是一条最稳妥的,风险最低,结果最可预测的道路——尤其是家境不算优秀,周边环境也不优越,孩子在技艺方面没天赋,而父母又希望孩子能够跳出他长大的环境,过高质量的生活时——读书确实可以说是“唯一的可行途径”。


然而,随着改革近40年的教育分层,最优质的学历教育资源,基本已被“高知、高收”这个精英群体垄断了。


2017北京高考文科第一名,来自外交官家庭的熊轩昂一席话就激起了轩然大波:



2


关于学历教育先讲个故事。


高知鸡娃

北京原住民50年是200万。90年代飙到1000万——四十年间各地的精英被吸纳到北京的各大部委、科研机构。八十年代初北京就有一个将近200万人的高级知识分子家庭阶层。


八十年代北京发生了一件怪事:学校晚下课一会儿,就会被人匿名举报。教委查过,举报电话基本上都是从高级干休所或者中科院家属院打出来的。


为什么?因为精英孩子如果在学校和大家一起学,是拉不开距离的,只有早点下课,孩子早点回家,家长自身的优势才能发挥出来。


原住民家庭的孩子下午早早回家就放养了,而西城一套套公务员筒子楼里,海淀麦田里一栋栋科研家属楼里,中科院家属楼里,焦急等待孩子回家加餐开小灶呢。知识分子家庭的娃在父母的督促下开始与普通家庭的孩子真正在学业上拉开了距离。


PS:话说我号里很熟的粉丝就有几个是中科院的,欢迎来稿分享中科院父母鸡娃心得。


高收鸡娃

高收就更简单了,关键词:学区房,优质私立,早教外教,高端私教一对一,国际学校,出国度假,海外亲子营。。。重金为娃掠夺最优质教育资源和丰富的早期体验,世界经历。


而且,目前的8090后高收群体也大部分是留学或名校高知,即高知高收,不再是的教育智商税缴费大户——6070后低知土豪了。


高知、高收精英群体对比普通家庭,在学历鸡娃这块最大的优势是:他们本人,早已经清清楚楚地把这条通路每个节点每个步骤都走通打通了,所以能在子女走这条路时运筹帷幄、胸有成足,并有足够资源充分调动。


普通和底层家庭因为父母自己没有真正走通过这条路,所以不知道在走这条路上会发生什么,无法掌握细节,例如在挑选学习产品,补课,择校,选专业,会在财力本来就不充足的情况下多交很多智商税,成功率会低得多。



3


讲到能力,我定义为:在社会生存中,能把“该做的事做成”的思维和行动方式


关键词:1)该做的事判断决策)2)做成执行


又讲个故事。


有个小姑娘,初中毕业辍学,在电子城卖了两年手机,掌握门道后自己搞了个柜台单干。恰逢山寨机的市场火爆,每个月的利润近十万元,年过百万。市场转淡后就关了手机店卖减肥药,再后来卖网红化妆品。过去几年一有存款就买房,买了好几套,近年房子的价格也翻了几番。如无意外,估计40岁就能当上收租婆,过上财务自由的日子。


而她大学毕业几年的初中同学,还在忙着攒首付...


对于小姑娘这种特例,“读书无用论”是成立的。


小姑娘和她继续升学的同学,在高中到大学的7年时间里面,发展轨迹是完全不同的:前者忙着发展商业技能,后者忙着学术技能


从她的生意模式看,她的业务流程并不复杂,就是利用信息不对称赚高差价,需要技能有:

1.市场敏锐度:发现市场机会;

2.信息收集能力,人际接洽能力:寻找合适的货源,建立稳定的供应链;

3.谈判能力,心理素质,博弈能力:和上游产商、批发商砍价;

4.营销能力,销售能力:广告营销,销售转化;

5.管理能力,财务技能:库存和财务;

6. 应变力,执行力:应付同行恶意竞争、监管部门检查等各种突发事件。

7.投资理财能力:赚到钱后投资、买房出租。


而这些技能,学校是不教的,都是她在实战拼杀,市场磨练,人际交往中,一点一滴的总结、训练出来的。


而与此同时,她的同学都在发展学术能力,几乎没有发展赚钱、商业技能的机会。


小姑娘的能力教育路径似乎(尤其对非精英家庭)很美好,是不是就应该早点放弃学历,发展能力呢?


不一定。


一,其实和“学术力”讲天赋(俗称“会读书”)一样,“能力”(狭义来说“会赚钱”)其实更讲天赋;


其次,它不像“学历教育”已经发展出一条完整的学习产品、教育培训产业链。要“能力培养”,操作上普通家庭心里都没底(除非家里经商理财成功);


再次、随着机器化信息化,信息不对等的消失,低端产业的收窄, 底层机会的减少,参与竞争的人越来越多,小姑娘这种底层机会将会越来越少。



4


学历教育直观上的根本目的,是冲着拿一本好看的学位证书去的,拿一张入场券。


凭券入场才开始拼能力——开始进入小姑娘初二就开始的能力教育实战(无论入了企业,事业单位,党政机关,学习的具体内容会不一样,但本质都是要把该做的事情做成)。


总结就是:学历决定娃进入什么样的场,能力决定娃在场里玩得怎样。


什么样的学历:大专、三本、二本、一本、211985、清北,海外名校。。。大致地决定了进入的场子有多高端——包括职场环境,生活环境和接触的人际圈子层次(包括择偶圈子)。


广义上,越高端,杠杆力就越大。初中辍学的小姑娘,学历决定了她很难摆脱“低端产业链”这个场子——越低端,杠杆就越小,竞争越大(因为门槛低),越不稳定——所以像小姑娘这种成功者在群体里的比例,就比高端圈子低得多。


所以,学历能力,两者都重要。


5


学历这块已经是老生常谈就不赘述了。能力呢?则基本在learning-by-doing中产生的,说具体技能,家长也没法太早操心。


不过我们可以在家庭教育中,抽取一些对学历能力都有共性的基础能力加以培养。


什么是基础能力呢?


无论是学历还是能力,在学校还是在社会,人类一切行为的本质其实都是:


信息收集筛选——>分析判断决策——>策略执行——>反馈修正


高效搞定每一环节能力的人,无论学业还是社会,都吃香。


在社会生存就显而易见了,无论是在组织内的完成上级任务,还是自己创业,甚至是投资买保险基金股票买房,都是按着这个流程来。


在学校,这个流程似乎不明显。


尤其在应试严重的学校(例如毛坦厂),我们压根看不到这些步骤:学校为了更简单粗暴地实现目的,把最优化的解决方案给了学生,学生只需负责背书、刷题就行了。(应试教育出书呆子,就是因为过程被剥夺了)


越是素质教育,这个流程在教学中的体现越明显:在典型欧美中产的学校,教育手段往往是“结果开放”而且“各步骤可见”的,例如一个讨论作业,学生需要自己提出问题,在各种课外资源收集信息,最后得出结论成为论文,用自己做的ppt在班上做演讲。这种教育就更接近我们一切行为的本质,更有助与培养基础能力。



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在娃早期我们能操心的基础能力有几点:收集、决策,执行


1)信息收集(+筛选)

信息收集,从大的层面讲只有两种:书面信息口头信息

侧重学历学术,则需要侧重发展书面信息收集能力(重点:亲子阅读,阅读习惯养成,阅读效率的提高,6岁后写作和表达技巧);

侧重应用能力,重点则放在口头(和娃尽量多的口头交流),并更多地把孩子暴露在社交环境。


另外,信息分为两类:dry information 和wet information。前者(翻译成干信息?)是公开的,用正常渠道可以获得的信息:例如新闻,论文,正常渠道咨询。侧重学历学术,偏重干信息抓取即可。


后者(湿信息)则是不能通过普通渠道获得的:例如行业内幕、商业机密等,需要抖机灵(旁门左道)才能获得。


举个栗子,有个朋友在某个不太熟悉的新领域创业,为了快速得知行业大体情况,在各大求职猎头网站给出了对该行业中高层很吸引的薪资福利,一个月后就面试了该行业十几个中高层人员,扯淡中就很快了解了整个行业的内部情况。所以,侧重应用能力湿信息抓取才是培养重点。


2)分析判断决策

这块其实相当于独立思考能力和决策能力的培养。


独立思考的文章我写了很多了,不赘述。

决策力的培养执行体现在尽早让娃做独立决定,从两岁起决定早餐是吃馒头还是面包,穿什么衣服鞋子,到入学后制定自己的学习目标、学习计划、暑假计划,旅游计划等等。


3)策略执行

这点实施起来,重点是给与problem solving的锻炼机会:尽早开始,给娃从简到繁地安排难度是Level+1的(难度比他的能力高一点)“开放性”任务


开放性的意思是,任务会包含很多对娃不可见、需要灵活处理的步骤流程,甚至出很多乱子,为了完成任务,娃不但要动脑筋想到最佳流程(策略),还要解决突发问题(灵活性)。


举个栗子:不久前门锁坏了,我让娃去锁店(就在本区,7/8分钟自行车)。给了她手机地图和故障描述,让她咨询后决定是让修锁的上门还是买个新锁。于是她乐很忐忑去了。第一个坎儿:手机不导航,她就靠问路找到小店;第二个坎儿,自行车漏气,她就每两分钟下车打一次气;第三个坎儿,关店午休,她在公告板看了下午开业时间,就等了20分钟;第四个坎儿,故障描述不详细,她就把手机给店主,让店主和我拍照沟通。。。经过千辛万苦买回了新锁,事后她说,信心和能力都得到了很大的提高。


总之,学历、能力都应该重视。两手抓两手硬。


更重视哪个?由家庭情况和娃的天资决定。有针对性地为娃创造最大化优势,是我们对娃进行社会化生存培养的主要目标。





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