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期刊专栏:《成人教育》(2018年第6期)

成教论坛 2019-06-18 10:50:31



理论研究

 

目:多元文化视阈下的中国成人教育发展

者:苗坤,曾青云

构:徐州工业职业技术学院    江西师范大学

文献来源:成人教育2018年6期

要:多元文化为成人教育的发展带来了新的生机与活力,尤其是它所张扬的“异中求同”和“同中求异”的文化观,既为成人教育的发展提供了新理念、新思路和新选择,又揭示了成人教育发展过程中存在的新问题、新矛盾和新阻力,而多元文化发展的走向则为成人教育的发展,指出了新方向、新策略和新路径,对中国成人教育的发展有着深远的历史意义。


 

目:本土化语境下的成人教育理论创新研究           

者:

机 构:许昌学院 外国语学院

文献来源:《成人教育2018年6

要:目前我国成人教育理论本土化发展中存在学习欧美成人教育理论多、继承中国传统成人教育智慧少、总结中国现代成人教育经验少、借用欧美成人教育话语多等问题。我们应坚持本土化创新,做好借鉴创新、继承创新、融合创新和自主创新等工作,实现中国成人教育理论的发展和繁荣。



题 目:Web3.0 时代关于成人学习若干问题的思考     

 者:苏琪

机 构:西南大学  教育学部

文献来源:《成人教育2018年6期

摘 要:成人信息化学习环境,一方面为成人学习提供了新的资源支持,另一方面也为成人学习研究带来了进一步的挑战。文章基于Web3.0的发展,对成人学习的特点及核心能力进行探究,并归纳出三种核心能力:适应力、选择力以及批判力。针对成人学习特点以及核心能力需求,文章将在成人学习文化建设、成人学习资源整合以及成人学习评价三个方面为成人有效学习提供可行性建议。


题 目:基于具身学习理论的成人教育教学设计研究     

 者:李甦 ,皮赛奇

机 构:云南大学  职业与继续教育学院

文献来源:《成人教育2018年6期

摘 要:具身认知理论从全新的角度阐释人类认知和表征世界的方式,它强调身体在具体学习中起到的重要作用,学生通过身体在情境中的具体实践和大脑内化的反思来强化对知识乃至社会的认知。相对于儿童的学习而言,成人的学习更强调具体情境的实践以及对实践结果的反思,因此,具身学习理论无疑是符合成人自身学习特征的。具身学习理论对于指导成人教育的教学以及制定适合成人学习的教学设计有积极的指导意义。





远程教育

 

题 目:MOOC学习质量立体模型的构建研究   

 者:安哲锋 ,张峰峰

机 构:北京工业大学 高等教育研究所

文献来源:《成人教育》2018年6期

摘 要:学习者是MOOC学习过程中的直接参与者与体验者,学习者的体验将直接影响着自己是否选择MOOC课程并完成。研究基于用户体验的角度,对MOOC学习质量的概念与内涵进行了理论上的阐述和分析,提出了MOOC学习质量立体模型,并对学习内容的质量、学习交互的质量、学习支持的质量、学习期望的质量及学习感知的质量五个构成要素及其关系进行探讨,以期促进MOOC学习质量的提升。



题 目:远程教育中在线学习投入与学习绩效关系的实证研究

作 者:龚艺等

机 构:四川广播电视大学 信息技术中心

文献来源:《成人教育,2018年6期

摘 要:文章提出了在线学习投入评估模型以及评估模型的具体度量指标,通过聚类k-means算法对国家开放大学样本数据进行聚类分析,结果表明在线学习投入与学习绩效的关系可以分为四种类型。在线学习投入与绩效关系的分类,有利于了解学习者学习投入特征,为开展个性化学习提供支持服务,为学习者提高学习质量提供数据支持和参考依据。


题 目:促进网络课程协作学习深层化的研究

作 者:何晓萍 ,沈雅云

机 构:南昌大学

文献来源:《成人教育,2018年6期

摘 要:近几年,网络课程发展势头迅猛,但随之也出现了学习浅表化的现象。协作学习是网络课程学习的一个重要环节,为了促进网络课程中协作学习的深层化,对某门网络课程协作学习效果从会话内容、会话分类、会话情绪三个方面进行会话分析,得出网络课程中的协作学习存在的问题,并提出相关的解决策略,以期为网络课程协作学习深层化提供参考。


题 目:在线开放课程的实践探索

作 者:程舒通 ,徐从富

机 构:浙江大学 计算机科学与技术学院  杭州科技职业技术学院 信息工程学院

文献来源:《成人教育,2018年6期

摘 要:阐述了在线开放课程与慕课的区别,指出了在线开放课程的优势。从教学内容与资源等五个方面论述了在线开放课程的建设工作,并讲述了线上线下的有机结合等四方面的课程使用与维护工作。介绍了视频制作、插入式网页、自动批改系统以及移动应用程序开发等建设在线开放课程的主要技术。以“Java语言程序设计”为例,介绍了在线开放课程的实践过程,最后指出在线开放课程后续应该关注的热点。





社区教育

 

目:我国社区教育立法初探

者:焦后海 , 韩露

构:云南大学 职业与继续教育学院

文献来源:《成人教育》2018年6

要:社区教育作为我国正处于全面依法治国、依法治教和学习型社会建设背景之下的“全民学习,终身学习”的重要平台,当前是其立法的最佳时机。笔者就我国社区教育国家层面的立法空缺和地方性社区教育立法逐步发展的现状,结合对国内外社区教育立法、国内其他教育立法的横纵比较研究,分析了我国社区教育立法的必要性与可行性。在上述分析的基础上提出我国从国家层面制定“社区教育促进法”,并将确立社区教育立法定位,创建社区教育开展机制,健全社区教育经费保障机制,建立社区教育管理体制,明确各主体间的权责等相关内容融入其中。



题 目:社区教育共同体建设探析

作 者:仲红俐

机 构:常州开放大学

文献来源:《成人教育》,2018年6

摘 要:基于社区治理的视角推进社区教育共同体建设,是当今形势下社区教育内涵发展的关键所在,具备一定的发展基础与实践条件,但是,仍然存在一些问题:如社区教育共同体的自组织机制较弱、缺乏成员间自发的规约、资源整合力度不够、资金来源渠道单一。需要明确社区治理主体的职责、建立社区教育共同体运行机制、完善社区教育的相关立法、以“三社联合”推进社区教育共同体建设、构建社区教育协同治理的体制、加强资源整合与社会支持、构建社区教育共同体章程。



 



老年教育


目:国内老年教育研究及可视化分析

作 者:安旺国 ,蔡淑梅

构:宁夏大学 教育学院 ,宁夏大学 人文学院

文献来源:《成人教育2018年6

要:随着人口老龄化进程的加快,老年教育显得日益迫切,准确把握当前研究现状及趋势是从事相关研究的必要前提。以中国知网(CNKI)1992—2017年收录的450篇老年教育研究文献为样本,运用科学计量学方法及可视化技术,分别从文献数量与年度分布、期刊来源与研究力量、热点主题及发展趋势等方面进行可视化分析,总结和梳理近二十五年来我国老年教育研究的现状及结构,通过主题聚类挖掘出五大热点领域,利用战略地图分析了研究的发展趋势,并提出四点建议和思考,以期为后续相关研究提供参考。

 

 

目:“ 互联网+” 环境下老年人学习障碍的调查与分析

者:毛丽萍

构:温州城市大学

文献来源:成人教育2018年6期

要:“互联网+”是一种全新的社会形态,“互联网+”教育则是通过互联网技术优化教育资源配置。近些年,为解决老龄化背景下老年教育资源匮乏问题,学界也提出“互联网+”老有所学的命题。对老年人而言,这种“互联网+”学习方式导致学习障碍的普遍发生。这些学习障碍的产生除了与老年个体特征变量及学习技能技巧存在相关性外,主要因素还包括老年个体自身局限和社会环境影响。探究分析“互联网+”环境下老年学习存在的障碍和对策,一方面为推动互联网背景下老年教育发展提供新思考;另一方面,促进该环境下老年学习理念的转变,呼吁研究者关注老年自身局限和社会环境的影响因素,而不仅仅是互联网环境本身。


农民教育 

      

题 目:搜寻匹配理论视阈下农民工职业培训模型的建构

作 者:杨秀丽

机 构:河南科技大学

文献来源:成人教育2018年6期

摘 要:基于搜寻匹配理论建构农民工职业培训模型,即“MVM+E”模型,“MVM”分别指征三个指标体系:农民工(migrant labors)职业培训评估体系(M)、预就职岗位(vacancy)分析体系(V)和人职匹配 (matching)结合体系(M);“E”则代表影响职业培训搜寻匹配模型建立的环境(environment)变量。在此基础上,有针对性地提出相关政策,以帮助农民工科学规划职业生涯,提升农民工就业质量。



题 目:脱贫举措与技能培训精准对接问题分析

作 者:谭平等

机 构:西南大学教育学部   重庆市茄子溪中学

文献来源:成人教育2018年6期

摘 要:近四十年来,我国扶贫工作取得举世瞩目的成就。十九大报告将扶贫同扶志相结合作为主攻方向,将大规模开展职业技能培训作为主打措施,通过分析重庆市脱贫技能培训基础薄弱、脱贫举措与技能培训分离、脱贫举措与技能培训对接不够精准等问题,从特殊中抽象出普遍,为脱贫举措与技能培训精准对接、促进脱贫培训向纵深发展提供决策参考。



题 目:农业院校服务农民创业培训长效机制构建刍议

作 者:吴立全等

机 构:东北农业大学

文献来源:成人教育2018年6期

摘 要:构建农业院校服务农民创业培训的长效机制是农业院校助力解决“三农”问题、实施乡村振兴战略和加速推进创新型国家建设的重要举措。通过对构建农业院校服务农民创业培训长效机制的重要意义进行梳理和分析,并结合农业院校在农民创业培训中亟待突破的瓶颈,重点探讨了农业院校服务农民创业培训长效机制的策略选择,为农业院校更好地开展农民创业培训提供了可以借鉴的实施路径。



    


职业教育


题 目:职业教育领域供给侧结构性改革理论溯源与推进路径

作 者:许敏

机 构:无锡职业技术学院 物联网技术学院

文献来源:成人教育2018年6期

摘 要:当前,我国经济社会发展各领域都面临着转型升级的压力,而这些领域的转型升级又与职业教育关联度极高,再加上当面职业教育领域需求与供给间存在着严重的结构性矛盾。因此,为了充分发挥职业教育在国家经济转型升级过程中的作用,就首先要较好地解决职业教育存在的结构性矛盾。基于此,文章从职业教育领域供给侧改革内涵阐释、职业教育领域供给侧结构性改革的动因、内在要求及机制等角度进行研究,以期为国家经济社会转型升级提供理论支撑和智力支持。



题 目:利益多元下职业教育校企合作动力机制研究

作 者:沈铁松 ,李国渝

机 构:重庆广播电视大学高等教育研究所

文献来源:成人教育2018年6期

摘 要:产教融合校企合作是高职院校推进育人与技术技能积累的重要保障。通过运用交易经济学理论分析当前高职院校校企合作存在的问题及其成因,从利益相关者角度提出以混合所有制构建高职院校市场化校企合作机制,并指出建立市场化合作补偿机制和政府投入制度保障是落实与促进我国职业教育健康发展的根本。



题 目:国外高等职业教育应用型人才培养启示

作 者:赵浩华

机 构:哈尔滨学院文法学院

文献来源:成人教育2018年6期

摘 要:能力本位教育是当前国外高等职业教育体系中的趋势和热点,具有突出职业能力、以学生为中心、注重协同合作等优势,这与当前我国深化高等教育人才培养模式改革,培养熟练掌握专业技术技能的应用型人才目标高度契合。为此,在我国加快推进人才培养供给侧改革与深化产教融合的大背景下,通过对以能力本位为特点的国外高等职业教育应用型人才培养优势进行思考和借鉴,可以对我国应用型人才培养有所裨益。




  

实践探索


题 目:香港自在人生自学计划的课程特色及启示

作 者:谢东宝

机 构:广东水利电力职业技术学院

文献来源:成人教育2018年6期

摘 要:自在人生自学计划是获得了香港社会高度认可的成人教育项目之一,其课程特色有:提供三种语言的授课课程,满足不同语言习惯学员的选择;课程与时俱进,富有时代特色;重视对优秀传统文化的学习、赏析与传承;开展课程反思活动,以朋辈分享方式提供学习支援。借鉴自在人生自学计划的课程特色,对祖国大陆的成人教育课程设置、评价有一定的启发意义。

      


题 目:基于SPOC的新时期保险营销员继续教育问题研究

作 者:韩丽萍

机 构:绥化学院 经济管理学院

文献来源:成人教育2018年6期

摘 要:新时期,为提高保险营销员执业素养和专业技能,尝试将高等院校教学中较广泛应用的SPOC教学理念植入保险营销员继续教育过程,通过SPOC教学理念为保险营销员提供继续学习、更新、提升知识和技能的机会以适应保险业未来发展趋势。文章结合SPOC教学理念优势,针对保险营销员信息技术应用能力、培训内容设计、教学管理制度、过程考核机制等方面进行了详细分析,以解决新时期保险营销员继续教育面临的问题,有效推动继续教育持续高效发展。

      


   

他山之石


题 目:波兰终身学习特色及启示

作 者:朱姗

机 构:天津城建大学 外国语学院  , 天津大学 教育学院

文献来源:成人教育2018年6期

摘 要:为促进终身学习,波兰实施了多项推动措施,主要包括实施新型国家资格体系,推动多部门通力合作,注重职业指导和咨询,提升劳动者技能和资格,关注弱势群体的技能开发,形成鲜明的特色。波兰的实践经验可为我国终身学习提供重要启示。


  

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