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期刊专栏:《成人教育》(2018年第8期)

成教论坛 2020-07-05 07:00:08

理论研究

 


题 目:基于活动理论的成人移动学习设计研究

作 者李 甦, 皮赛奇, 田玲芳

机 构云南大学职业与继续教育学院

文献来源《成人教育》(2018年08期)

摘 要随着终身学习理念的深入人心,传统的课堂学习已越发满足不了成人的发展要求。移动学习在此背景下应运而生并成为成人学习的一种重要方式。但目前针对移动学习活动的良好的学习情境的设计研究却并不多,通过对移动学习的本质特征进行分析和讨论,从第三代活动理论提出的分析人类活动模型理论维度出发,深入探讨移动学习设计的思想、组成要素、方法及其概念框架。


 

题目我国先前学习认证研究回顾

作者:李沙沙, 胡 蓉

机构:湖南师范大学;湖南工业职业技术学院

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘要:先前学习认证问题的研究是完善人才培养体系,促进学习型社会建设的重要议题。这一问题的深入研究将有助于教育的开放性发展,也有助于我国教育体系整体的改革和完善。我国关于先前学习认证的研究经历了启蒙期与借鉴期。研究的主要内容包括先前学习认证的范围、对我国的现实意义、具体实施路径以及在教育体系中的地位。



目:资历框架的现实意义、 内涵与功能      

者:黄 娥

机 构:重庆广播电视大学

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

要:随着知识经济时代的到来,建立一套鼓励和支持终身学习的现代教育和培训制度是教育改革和发展的时代要求。资历框架是破除建立终身学习“立交桥”制度瓶颈的重要抓手,是对社会利益重新调整和配置的一种政府手段。其内涵可以从资历系统、终身学习和学分银行几个方面来理解。建立资历框架的主要功能在于:教育标准和职业标准融合,调和教育和劳动力市场供求矛盾;加强人才流动,精确人才配置;打破教育不连续衔接现状,建立开放灵活教育体系;加快教育可视化路线建立,鼓励全民终生学习;支持跨国资历互认,促进国际交流合作。



题 目:构建学分银行公信力的探讨  

 者:杨 兰

机 构:重庆广播电视大学

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要:学分银行是我国实现终身教育和学习型社会的一项教育制度,社会大众对其认识和接受还存在一定差距。学分银行面临着如何树立自己的公信力,使公众信任的问题。从分析学分银行相关利益体着手,从内部运行中的学时、学分的统一,认证标准的权威性,优质的资源提供者, 操作程序的规范性与合法性,以及外部环境中的信息公开透明度、教育政策、法制的保障等方面,提出了评价公信力的测度指标,进而为学分银行公信力的建立提出建议。




继续教育

 


题 目:人才培养质量评价体系助推继续教育供给侧改革探讨

 者:苏 迪, 韩红蕾

机 构:天津广播电视大学;天津职业大学

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要:继续教育供给侧改革的实质是通过调整“主体—客体”之间的关系定势,强调客体对主体的反作用,实现驱动转换,促进供需两侧和谐发展,从而彰显其价值本色。人才培养质量评价体系是需求侧从有效人才的需求出发,运用一定的评价标准对供给侧改革价值判断的活动,评价体系的地位、职能、机制及科学评价标准与供给侧改革天然契合,在实践应用中助力供给侧改革。



题 目:地方高校继续教育转型发展路径探析——以江苏省H学院为例

作 者:周洪波,占 侃

机 构:淮阴师范学院; 中国矿业大学公共管理学院

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要:普通高等教育扩招以及继续教育政策收紧,直接影响着学历继续教育的在校生规模,使得不同层次高校的学历继续教育正经历着不同程度的生源危机。受教育者需求提升和信息技术变革使得传统继续教育模式发生变化,要求继续教育必须走向转型发展,在积极拓展生源渠道的基础上,坚持特色发展、内涵发展。



远程教育

 


目:在线学习成果认证与转换: 障碍、 价值与策略

者:胡艳芳, 吴南中

构:重庆能源职业学院;重庆广播电视大学

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

要:对国内外在线学习成果认证与转换的现实推进情况进行了全面考察,梳理了阻碍在线学习成果认证与转换的原因,分析了在线学习成果认证与转换在拓展优质教育资源、提高人才培养质量、培养终身学习能力、加强教育机构协同力度、促进教师发展等方面的价值。提出了运用以终身学习体系建设推动在线学习成果认证与转换的制度体系建设,激活教育机构参与在线学习认证积极性,建立资历框架及评审制度保证在线学习质量,建立第三方认证规范在线学习成果,建立典型应用范例促进认证与转换规范运行等策略,以有效促进在线学习的良性发展。



题 目:资源依赖视阈下开放大学与社区教育中心资源联盟建设研究

作 者:朱冠华

机 构:无锡开放大学

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要:研究了社区教育资源联盟建设进展情况,剖析了开放大学与社区教育中心资源依赖因素,给出资源联盟建设组织架构、考虑因素和机制,以期能为社区教育资源建设提供参考。社区教育不断深入发展,资源建设也需适应发展形势,以起到对社区教育的支持作用,开放大学与社区教育中心结成资源建设联盟是解决社区教育资源建设瓶颈问题的有益探索。



社区教育



目:社区教育课程观与课程体系的构建——基于社区教育的文化特征

作 者:钱旭初, 蔡廷伟

构: 江苏开放大学;常州开放大学

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

要:文章从社区教育的文化属性等入手,指出社区教育具有开放的时空相融性、政府主导的多元合作性以及学习供求关系的“高需求与低粘度”性等特点,进而提出了以“社区德育与公民素质教育”“社区智育与职业技能教育”“社区体育与健康养生教育”“社区美育与艺术教育”以及“地方特色文化” 为一级分类的课程体系标准。

 


目:山东省社区教育资源共享机制研究

者:李向荣, 杨雪红

构:山东广播电视大学

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

要:社区教育是适应人们终身学习需求和学习型社会发展的一种教育形式。社区教育要发展, 资源共享是关键。通过对社区教育资源共享现状、存在的问题及社区教育资源共享的意义、原则、策略等一系列问题进行研究,以期为推动山东省社区教育进步与发展提供有益的建议。



农民教育 


  

题 目:新型城镇化进程中新生代农民工市民转化影响因素及策略研究

作 者:印建兵, 俞 林

机 构:无锡职业技术学院

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要:基于新型城镇化进程中新生代农民工市民转化因素展开调研,运用因子探索分析法将新生代农民工市民转化因素总结为城市保障因子、职业发展因子、城市关系因子和城市情感因子4个主要因子,以此为框架的指标体系包括学历、拥有的职业技能数量\等级或在职经验等对市民转化影响度的16个指标,基于现实的实证分析得出与4个主要因子相关的影响新生代农民工市民转化决策的主要因素及政策建议。



题 目:新型职业农民培训经费补助的三种模式及其比较研究

作 者:鲁布碧, 田书芹

机 构:重庆文理学院高校财务研究所

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要:推进新型职业农民队伍培育工作可持续发展的核心问题和关键环节在于经费保障机制的建立健全和有效运行。在乡村振兴战略背景下,新型职业农民培训经费补助主要包括“差异化切块模式”、“政府购买服务模式” 和“培训券模式”。从基本内涵、操作要点和优劣势分析等方面对新型职业农民培训经费补助的三种模式进行了比较研究,期望为新型职业农民培训经费保障工作提供理论借鉴和现实参考。



职业教育


题 目:实现职业教育“五个对接” 的探索

作 者:陈 钰, 王 希, 周小平

机 构:广东轻工职业技术学院

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要:通过对德国双元制职业教育培训条例的研究,文章探索了职业教育如何实现“五个对接”:教育培训职业的设置、取消和更新应充分考虑经济与产业发展的需求,实现专业与产业、职业岗位对接;企业和学校充分利用各自的资源优势制定统一的人才培养方案,实现专业课程内容与职业标准对接;学校应以职业行动能力为导向,实现教学过程与生产过程对接;考试应着重考核学生能否把所学的知识和技术技能充分运用到实际项目和工作任务中去, 实现学历证书和职业资格证书对接;提升学生的自主学习能力和创新创业意识,实现职业教育与终身学习对接。



题 目:我国民族职业教育的文化使命及其实现

作 者:张 珍, 陈楚伦

机 构:南京邮电大学教育科学与技术学院

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要:民族职业教育是民族文化传承的重要途径,为民族文化的传承提供物质基础,是我国“多元一体”文化格局发展的重要保障。民族职业教育传承民族文化的过程中存在一些问题,例如职业教育知识体系的“去地方化”、人才培养模式与民族经济发展的脱节和教学模式的“去民族化”。需要构建多元文化课程体系,实现地方性知识的教育价值;强化人才培养与民族经济发展的契合度;实施多样化的教学模式,促进少数民族文化的发展。


  

实践探索



题 目:“互联网+” 时代纪检监察干部培训慕课建设

作 者:王 冠, 任建明

机 构:清华大学教育研究院;北京航空航天大学人文社会科学学院

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要:通过对十八大以来中央纪委监察部“一网一端一微” 新格局的观察,结合当前纪检监察干部培训课程的具体情况,探讨在纪检监察干部培训工作中引入慕课的意义与实施途径,并对具体的慕课建设提出了建议:制定相关政策为慕课建设提供支持;以干部培训机构为主体落实慕课建设;紧密围绕中央纪委重点工作组织慕课开发;以学习者为中心,满足定制学习服务;以“互联网+”思维推进纪检监察干部培训事业的发展。

      


题 目:“精准扶贫” 语境下农村成人教育教师发展摭论

作 者:李 颖, 霍玉文

机 构:广西师范大学a. 校友总会; b. 继续教育学院

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要:“精准扶贫”是社会转型期新扶贫思路的转变与创新,是契合我国基本国情的创造性战略思想。“教育和人口素质的落后才是穷人贫困的根本原因。”因此“教育脱贫”是精准扶贫的基本路径之一,而推进农村成人教育教师发展,构建一支合格教师队伍是精准扶贫的基础和前提。当前农村成人教育教师发展仍存在师资力量不足、专业知识匮乏、专业技能欠缺等困境。而走出困境,应从采取制定成人教育法规,构建师资队伍;发挥专业导向作用,完善知识结构等策略,以期推动教育扶贫健康发展,实现精准脱贫的战略构想,推动新时代社会主义新农村建设与发展。

      


题 目:广东省成考学习者自我导向学习与工作绩效研究

作 者:梁英珠,李嵩义

机 构:澳门城市大学教育学院

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要以广东省成考学习者为研究对象,采用问卷调查法,并利用描述性统计分析、因素分析、 皮尔森积差相关分析等统计方法进行样本资料分析。研究结果如下:广东省成考者自我导向学习、工作绩效的实际情况良好;广东省成考者自我导向学习与工作绩效之间存在正相关关系。依据研究提出相关具体建议,以供成人学习者、教育机构与政府教育部门及有志投入此研究者参考。



题 目:多元文化境域下的成人艺术教育模式探析

作 者:贾 洁, 张建设

机 构:东北农业大学艺术学院

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要在全球经济一体化与多元文化的强烈冲击下,人们的生活水平和精神文化需求水平不断提升,使全民化的艺术教育逐渐普及,所以,受众对成人艺术教育的质量与模式提出了更高要求。 成人教育需要以受众诉求为研究导向,创新多元文化艺术平台。阐述了多元文化和成人艺术教育的密切关系及深层次发展的意义,提出不断创新思路和方法,探索焕然一新的我国成人艺术教育模式。


他山之石



题 目:韩国“终身教育教师” 制度及其借鉴

作 者:郭 伟

机 构:天津广播电视大学

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要:终身教育教师作为韩国终身教育体系的主体之一,集多种角色于一身,对韩国终身教育的专业化发展起到了巨大的推动作用。基于此,文章对韩国终身教育教师的法律地位、职责与角色定位、培养与认证等方面做了一定的梳理。从中可以看到,韩国终身教育教师的专业化程度与专业化发展水平、独立的法律地位与角色定位等特色经验,对我国具有一定的借鉴意义。



题 目:中澳职业技术教育对比研究与启示

作 者:胡红钱1, 吴雄喜1, 盛 国2, 高亚红3, 邵佳佳4

机 构:1.浙江工业职业技术学院;2.浙江邮电职业技术学院;3.绍兴职业技术学院;4.浙江农业商贸职业技术学院

文献来源:《成人教育》(2018年08期)

摘 要:借鉴澳大利亚职业教育的成功经验,从“制度、 教学、 评价” 三方面对比分析了中澳职业教育的差异, 阐述了各自的特点, 从中探索适合中国职业教育改革的新思路。

  


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